Главная › Новости

Готовность ребенка к школе – влияние самооценки на успех в учебе

Опубликовано: 22.08.2018

МИХАИЛ ЛАБКОВСКИЙ - КАК ЖИТЬ БЕЗ ЛЮБВИ

Влияние мотивации на успеваемость. Диагностика мотивации младших школьников

Дети 6-7 лет, как правило, имеют высокую самооценку – и это нормальное явление. Малыш искренне считает себя умным, добрым, хорошим, только потому, что хочет таким быть. « Реальный Образ Самого Себя» подменяется «Желаемым Образом», как говорят психологи.

Тони Роббинс - Сила нейронных связей

Но эта естественная для детей 6-7 лет завышенность самооценки имеет место быть в том случае если в семье положительный, комфортный для психики ребенка климат.

Если это не так, то самооценка у ребенка этого возраста может быть сильно занижена. Это связано с тем, что в оценке самого себя ребенок, как и раннем детстве, опирается на оценку его взрослыми

Что приводит к низкой детской самооценке.

1. Слишком много критики и нравоучений.

Вечные одергивания и понукания делают ребенка затюканным, нерешительным. Он боится лишний раз что-нибудь сделать, вдруг это вызовет бурю негодования со стороны родителей. Он старается делать то, что ему велят и не делать ничего лишнего. Со временем он находит такие виды деятельности, которые реже подвергаются критике, и часто не всегда те, которые ему нравятся.

То есть ему нравится рисовать, но родители дают его рисункам полные критики замечания, зато не придираются когда он сидит с книжкой. И ребенок забивается где-нибудь в уголок и читает. Конечно чтение не плохое занятие и даже похвальная привычка, но, согласитесь, не в тех случаях, когда оно является для ребенка убежищем.

К чему приводит частая критика?

Она способствует развитию таких качеств как отсутствие инициативы, неуверенность в своих силах, неверие в успех, Привыкший к критике ребенок испытывает постоянное боязливое ожидание очередной ее порции , это как привыкший к тумакам человек, постоянно вжимает голову в плечи.

2. Предъявление к ребенку слишком завышенных требований .

Всем родителям хочется иметь талантливого и одаренного ребенка. И многие такое желание воспринимают как свою личную задачу. Они решают развивать в малыше все то, что в их детстве родители не развили в них самих.

Или это менее амбициозные родители, которые столкнулись с тем фактом, что в теперешних школах, первоклассник уже загодя должен уметь читать 50 слов в минуту, писать буквы. Начиная усиленную дрессуру необходимых качеств, родители сталкиваются с  нормальными проявлениями детской психологии (недолгая концентрация внимания, несовершенная моторика руки, неусидчивость и др.). И они начинают требовать от ребенка того, что в этом возрасте природой не предусмотрено.

«Пиши буквы ровно» — мелкие мышцы руки у ребенка еще слабые, еще не произошло окостенение фаланг пальцев, а есть вообще дети с проблемными ручками .

«Я тебе сорок минут объясняю, а ты сообразить не можешь» — концентрировать внимание на одном и том же ребенок может не дольше 10-15 мин , потом надо сделать перерыв или сменить деятельность.

«Не вертись» – позвоночник ребенка не готов еще к длительным статическим нагрузкам, ребенку надо вертеться для сохранения здоровья.

Ребенок видит свое несоответствие требованиям взрослого он убеждается в своей неспособности ровно писать, гладко читать . Он видит, что как бы он не старался, у него все равно ничего не получается, родители по-прежнему чем-то не довольны. В школе страх получить такое же недовольство учителя, страх плохой отметки парализует способность мыслить, вникать в объяснение преподавателя. Когда он отвечает на вопрос учителя, его голос неуверен и тих, учитель чтобы расслышать его подходит поближе и это еще больше парализует бедного малыша. Он запинается, сбивается с мысли, может вообще замолчать. Даже самые талантливые дети при таком родительском подходе могут долго оставаться в списке отстающих в учебе.

3. Заниженная оценка со стороны родителей, неверие в способности своего ребенка .

Так называемые ложно-позитивные высказывания родителей являются не менее губительны для самооценки, чем деструктивная критика: «ну вот видишь, малыш, опять не получилось, я же говорила, дай сюда ты еще не умеешь», — говорит мама, отбирая у ребенка карандаш, и сама рисует зайчика. А малышу уже 5 лет, и зайца хоть какого пора уметь рисовать самому, но зачем, если все нарисует мама. «Ты еще не умеешь», «у тебя не получится», «я не думаю, что ты сможешь, ну попробуй, если тебе хочется» – такая вялая вера в способности своего чада, рождает в ребенке такую же вялую веру в свои силы.

4 . Безразличие родителей.

Есть родители, которые мало интересуются жизнью и внутренним миром своего ребенка. Дети таких родителей предоставлены самим себе. И эта нерегулируемая свобода вытекает не из-за высокого уровня доверия со стороны родителей, а из-за элементарного безразличия к своему ребенку. Он им просто неинтересен. Вероятно, у них другие жизненные приоритеты. А ребенок растет как трава.

Он видит, как в других семьях родители целуют, обнимают своих детей, играют с ними, занимаются. Он чувствует себя обделенным и ущербным. Видимо, с ним что-то не так, раз родители его не любит – вот, к какому выводу приходит позабытый, позаброшенный ребенок. Наверное, он не такой умный, не такой красивый, не такой хороший, как другие.

Итог таких умозаключений – заниженная самооценка.

Причины неадекватно завышенной самооценки.

1. Привычка родителей хвалить ребенка независимо от его поведения.

Это когда вы хвалите ребенка не за что-то конкретное, а вообще.

2. Отсутствие критики вообще как таковой.

К такому типу отношения приходят родители, которые в детстве очень пострадали от критики своих пап и мам. «Я не буду так «гнобить» своего ребенка», — решают они и стараются по минимуму критиковать, по максимуму хвалить. На своем ребенке они заново «переигрывают свое детство».

3. Излишнее любование своим малышем, переоценка его способностей.

В дом приходят гости, и родительница взахлеб рассказывает о достижениях своего чада, показывает рисунки маленького гения, просит рассказать стишок. Гости согласно кивают: ай да молодец.

Ребенок, слыша такие хвалебные речи, будет ждать подобной оценки и от учителя.

Слишком завышенная самооценка – тоже не помощник для будущего школьника. Уверившийся в своих выдающихся способностях, «звездный малыш» может быть глубоко ранен при столкновении со школьной действительностью. Учительница не столь очарованная его персоной, будет адекватно оценивать знания и умения ребенка. Поэтому старайтесь не перехваливать своего ребенка по поводу и без, а хвалить строго по делу, то есть, объясняя, за что именно он заслужил похвалу . Исскуству правильной похвалы я вас научу в отдельной статье.

Задача родителей – подвести уровень самооценки как можно ближе к середине

То есть сформировать у ребенка АДЕКВАТНУЮ САМООЦЕНКУ.

О том, как это сделать я расскажу в статье «Формируем адекватную самооценку ребенка» . Вам понравятся нехитрые методы, описанные в этой статье. Они помогу гармонизировать не только самооценку ребенка и его внутреннй мир, а также улучшить его отношения с членами семьи.

Ольга Клишевская специально для сайта Женские разговоры